这就是未来高中的模样！
在美国有这样一所特别的创新型学校：没有上课铃，也没有传统的课堂，学生想什么时间到校就什么时间来，每位学生配有一位导师，学校的理念极为前沿，不仅吸引了众多现有教育体系中失败的学生前来就读，也使得其他地方学校竞相模仿学习他们的新型教育模式。在这所学校学习究竟是怎样一种体验？
在美国盐湖城的创新早期大学高中（Innovations Early College High School，简称“创新高中”），既没有上课铃，也没有传统的课堂。
学生想什么时间到校就什么时间来，早上7点至下午5点间，每天在校完成6.5小时的学习即可。
每位学生配有一位导师。学生为自己设定学习目标，按照自己的进度自由选择在线课程。如果需要的话，他们可以为某节课花更多的时间；如果已经表现出他们掌握了课程，也可以加快学习的进程。
这样的学习模式基本上到了哪里都会显得前沿新颖。不过对于创新高中而言更是如此，因为这是一所由盐湖城学区创办的公立高中，建校仅有4年时间。
学校的创始人兼校长Ken Grover当初提议创建这所学校，就是为了让学生可以为自己的学习负责。盐湖城学区为此专门设计了创新高中，希望利用的是“混合式学习”，也就是在线与面授的混合式教学，吸引成绩各有千秋、却渴望自由学习的学生来到这所学校。
创新高中所吸引前来就读的是现有的教育体系中失败的学生。学校的理念极为前沿，其实并没有课堂。
虽然个性化的在线学习在很多高中都很普遍，却更多是锦上添花，用于外语或补学分的特殊课程。而混合式学习作为学校主要的教学模式，多半都是在特许学校。
创新高中是极少数将混合式学习作为教学基础的公立学校开路先锋。
在美国联邦政府《让每个学生成功法》的帮助下，混合式学习可以从边缘地带转变成为更多公立学校的核心。美国有法律支持广义上的公立教育创新，也为州和学区提供资金实行个性化、混合式、在线学习。
因此，有理由相信创新高中的模式是美国高中未来长期发展的走向。不过，如果没有合适的文化土壤、老师不买账的话，也可能问题很大。
创新高中正在越来越受欢迎。如今学校已运营了3年，共有360位学生，另外还有150位申请者在候补名单排队。
在2012年建立创新高中时，盐湖城学区正在想办法提升学生的毕业率。
Grover校长当时领导的是一所传统的盐湖城高中、以及这一学区的职业技术项目。他问学生喜欢高中哪一点？又不喜欢哪一点？想要什么样的高中？
学生说他们看中在学校形成的人际关系，“甚至是那里的学习”，却认为学校的日程安排是“为老师和运动队的需求而设置”，此外，学校“很无聊”。
这意味着什么？
学生说如果他们有什么不理解，问题并不能立马解决。老师要带一整个班级，不能把进度放慢来为一个学生答疑解惑。
对另一些学生来说，进度又太慢了。
对于弄不明白问题的学生，或是已经掌握了教学内容的学生来说，90分钟的课堂都可能是“痛苦”。这是学生不想在学校的主要原因之一。
学生想要的是“想到校的时候到校，以自己的节奏学习，被当作成年人对待” Grover校长说。
如今，创新高中的学生正是这样在学校里学习，并且得益于学校的地理位置，还可以选择早期大学课程和职业技术课程。
创新高中位于盐湖城社区大学一幢宽敞明亮的新教学楼之中，楼里还有学区的职业和技术中心。去年十分之一的创新高中高三和毕业班学生选修了社区大学课程；超过半数的学生选择了职业和技术中心的课程，从计算机编程、矢量绘图，到理发和美甲。
此外，学生还可以乘坐穿梭巴士到当地的高中上课、或者参加合唱团、乐队、外语、运动等课外活动。
学校灵活的教学模式对于目标多元的学生很有吸引力。
一位高二的学生说，她希望早期大学课程可以帮助她在高中的两年内取得大学学位，为研究生就读医学院取得领先优势、并节省学费。虽然还是高中生，她已经在畅想自己多大时就已经完成了住院医师的工作。
职业技术和小规模的学校环境也是吸引学生的原因。比如有位同样高二的学生听说畜牧学的学生能够训练导盲犬，就转而去学执法课——由警察授课，然后又学了火灾科学——由消防员授课。现在，她希望成为一位警官。
此外，这两位学生还都上了由急诊医士教授的急诊医疗课程，当她们满18岁时就能获得可以就业的资格证书。无论是希望成为警察还是医生，学生都会感兴趣。
去年，创新高中有了第一位毕业生（一位拉丁裔男生）以大学副学位同时高中毕业。今年，12年级有5-7位学生也将以这样的成绩毕业。
乍一看，这所学校显得很松散。
创新学校的教室只有最基本配置——课桌、椅子和电脑，却没有传统意义上的课堂。在任何时候，可能有的是学生在独立工作，或是与搭档和老师一起和1-4位学生在讨论。
一些早起的学生早上7点就会到校，不过大多数学生都是在9:00-9:30之间开始学校的学习，还有些会上午再晚一点才到。
学生首先会登录学习管理体统，当中展现的是个人目标和进度数据，学生自己决定学什么、以及何时进一步学。如果觉得生物学起来有点无聊？那就转到英语“教室”观看《驯悍记》或修改一篇论文。只要需要，学生可以花更多的时间完成学习任务，或是当他们展现出自己有所掌握后快速转到下一环节的学习当中。
在创新高中全天都可以看到学生以小组的形式共同协作完成项目和实验。他们也会选择英语课上的同一本书来阅读，这样就可以一起讨论。
小组之外，其他学生选择独立学习。同时导师和学科老师会在学校里走动寻找需要他们帮助的学生，或者与单个学生和小组约见辅导。
作为公立学校，创新高中使用的是学区的课程体系，遵循的是美国全国统一的课标《共同核心标准》（Common Core）。每位学生都同时学习英语、数学、以及其它两门课，除非学术顾问老师同意学生选修更多课程。
除了学校“自己做自己的事情”的氛围，每位学生一年至少需要完成八门课。老师和导师会追踪每位学生的进展，当学生的进度不够快、达不到毕业的要求时，老师就会参与进来。
职业技术和社区大学的课程则都是面授。创新高中的学生需要弄明白自己想要向什么方向发展，以及何时需要做什么。
因此在这所学校的学习是自我主导学习以及责任感培养的综合，学生只要能够完成得好，就可以为高中毕业后的人生做好准备——无论是就业还是上大学。
研究混合式学习的列克星敦研究所执行副主席Don Soifer说，“适合的个性化学习模式”能够鼓励在传统学校中表现不够好的学生。老师能够花更少的时间“教中等的学生”，而用更多的时间与学生作为学习者个人联结起来。
然而也并不是每个人都能在自我主导的学习环境中发展得很好，至少一开始不是这样。美国高等教育信息化协会（Educause）的副主任Andrew Calkins说，在他们所支持的学习技术创新中（不过创新高中并不是受助者），“三分之一的学生在这一模式下可以发展得很好，三分之一需要一学期来适应，最后三分之一则需要帮助来完成学习方式的转变”。
而一位名叫Diana Senechal的高中哲学老师在她的书《噪音共和国》中，则看到了“让学生根据自己的需求和喜好来设计学习”的负面。她问道：“学生怎么可能挑战自己？”
老师一整天都做什么？
创新高中的学生都会配有一位导师，指导他们整个高中四年时间。导师和学生至少每周碰面一次，和学生家长每年会面四次。他们也会发电子邮件和短信给家长，还会每月寄纸质的成绩单，便于家长直接把成绩单贴在冰箱门上。家校间的沟通和成绩单都设计成可以揭示出学生的现有状态、以及应该达到的水平。
在这所学校，学生没法躲起来。当然，有些学生并不喜欢这样强烈的学校文化。
一位创新高中的英语老师说，她到这所学校三年，之前在一所特许学校的传统课堂教书。
一开始，她很好奇自己在这所学校每天能做些什么。如今，却爱上了自己的新角色。“我比以前了解学生多得多，也可以在不同的层面教学，可以深挖下去。”
每天她早上7点上班，那时还没有多少学生到校，因此她就会有时间发邮件、改卷子、备课、开导师会议。
之后，从上午10开始，她会召集学生小组进行班级会议或是单独辅导——比如和学生讨论论文论题的策略。
整天当中她都会召集学生（可能位于不同的教室）参加班级会议讨论某个概念。已经掌握了的学生就不需要参加。通常学生都会独自学习，或和同伴一起，老师则每次指导一位学生。
老师都会安排好自己的时间，这样总是有一位数学老师和一位英语老师可以在学校答疑解惑。
尽管有时为两位学生上课，之后又接着为之前没时间的两位学生上同样的课，对老师而言会有些沮丧，然而相比之下，在传统的学校里教整个教室的学生更会让老师感到“仿佛在和自己说话”。
有机会重修课程也是创新高中模式的组成部分。由于不需要按照某个特定的时间表上课，学生就可以尽可能慢或尽可能快地完成课程，只要时间允许、准备充分。
学生完成一门课、获得学分需要展现出对于学习内容70%的掌握度，并且只有达到这一点才能学下一门课。此外，如果学生想要提高自己成绩的话，学完的课也可以重修。老师会让课程“重新启动”，并告诉学生如果想要从C提高到B，或是从B提高到A需要做些什么。
换而言之，用校长的话说就是“你不会不及格。你只会需要更多的时间。”
相应的是，老师也有多重角色来帮助学生各个方面的进展。比如一位英文老师可能会担任四个年级学生的导师，同时负责11和12年级200位学生英语学习的进展。
在创新高中当教师可能是一项劳动密集型工作。特别是面对刚入学的9年级学生，他们来到这里以为自己可以从一个教室跑到另一个教室，安静地坐着就能拿学分。
最大的区别是，在这里学生需要掌控自己的“自由”，学生为自己的教育做主。
独树一帜的目标和文化
盐湖城的形象虽然以白种人和摩门教徒出名，这座城市的学校却服务于多元的学生群体。在创新学校，今年42%的学生是白人，30%是拉丁裔，还有少数太平洋岛民、亚裔、非裔、原著民等美国其它少数民族的学生。
超过半数的学生都符合学校午餐减免的资格。约17%的学生需要将英语作为外语学习，7%的学生接受特殊教育服务。
创新高中招收的是学术表现背景多样的学生。校长说，在新生当中，约15%-20%的成绩高于年级水平，15%-20%低于年级水平，余下的学生处于中等。每位学生都有自己个性化的教育计划。
和盐湖城其它几个学区的高中生一样，创新高中的学生也会参加全州考试。老师会根据测试结果分析学生的学习目标实现情况。
学校在第一年的不稳定表现后，2014年毕业率达到89%，2015年毕业率为93%。毕业率较之于学区和州平均水平要高出很多。此外，创新高中的学生比这座城市里其它高中合起来得到的大学学分都要多。不少学生毕业后就读了公立大学，拉丁裔学生的成绩尤其令人骄傲。
而学生和老师也都称赞学校鼓励、亲近的氛围。老师在指导学生的在线学习时会大声称赞学生的表现，一对一的教学也让师生间不再有距离感。在创新高中，每个人都会为你鼓劲加油。
和其它盐湖城的高中不同，创新高中没有学生行为管理计划，因为并不需要。Grover校长说，在传统高中，他每天都要处理打架事件，而在创新高中却从来都没有这样的事情。他也从未停学过某个学生。因为这里建立的是支持的体系，学生不会灰心丧气，他们的学习需求都可以实现。
创新高中的混合式学习模型其实成本并不高。犹他州在学生平均支出上排名美国各州末位，而创新高中和盐湖城其它传统高中所获得的拨款一样：每位学生3100美元涵盖运营成本，3200美元涵盖设施相关的成本。创新高中只有在学生选修相合作的社区大学课程和职业技术课程时，会额外为学生支付学费。
由于学校本身不提供选修课和课外活动，学生回到自己家附近的高中参加课外活动，学校得以低成本运作。而在其它的盐湖城公立高中，生师比为29:1。
如今在创新高中模式的启发下，爱达荷州和印第安纳州也成立了相似的学校。在盐湖城，学区将在创新高中模式的基础上开设实验学校，尝试用个性化、以学生为中心的策略为传统学校转型。
用校长的话说，创新高中目前的成功秘诀很简单，那就是：“我们创造学校文化，打造内容，聘请合适的教师。”
/End/
来源 | 转载自“传思”(chuansi0310)，
素材来自于joannejacobs.com，传思编译
责编 | 小蒲
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